2.加强阅读指导。抽象的数学语言是学生畏惧数学阅读的重要原因。数学语言包括文字语言、图形语言和符号语言三类，在数学阅读中常常需要对三种语言进行转化，把不容易理解的语言形式转化为易于接受的语言形式，把抽象的条理不清的问题转化为具体的条理清楚的问题，用自己的语言来表述，这就要求阅读者有灵活的思维能力。教师通过自身演示，指导学生分析题干，如画出关键词，标注重点条件，明确题目问题，思考如何从条件出发到达目标。长期的阅读训练有助于培养学生条理性思维，克服漏词、丢字、跳句等的阅读陋习。
1.3 课堂教学存在的问题及原因
还没完，晚上洗澡的时候把水开到最大，洗完后一直开着；虽然自己带了毛巾，还是把洗浴间里的毛巾扔在地上弄脏，让他们花钱再去干洗一次；去趟厕所，纸巾拽了几米长，可劲用；走的时候，还把桌上没喝过的茶包，厕所一次性的用品，撕烂，统统丢到垃圾桶里去。